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2011年四川省三支一扶考試真題及答案

三支一扶2011-08-09gzhgz.com信息來源

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2011年四川省三支一扶考試真題及答案

1.下列各組詞語,沒有錯別字的一組是
A.精粹   精絡   精疲力竭   精誠所至,金石為開
B.贈予   授予   予人口實   同甘共苦,禍福予共
C.即將   立即   若即若離   一言即出,駟馬難追
D.揮毫   毫發   毫無二致   失之毫厘,謬以千里
2.將下列詞語依次填入各句橫線處,最恰當的一組是
①近期,中國觀眾有幸目睹了來自意大利龐貝古城的遺珍,它們清晰地再現了古城被埋沒前后        的情景。
②在休斯敦火箭隊         的姚明,出席“護鯊行動從我做起”的活動時說:“今后,本人在任何情況下都拒絕食用魚翅。”
③書的封面設計          于書籍出版發行的整體規劃,同時必須結合書的內容特點和讀者對象進行構思。
A.時間   效勞   從屬
B.瞬間   效力   從屬
C.瞬間   效勞   歸屬
D.時間   效力   歸屬
3.下列句子中,加點成語使用不恰當的一句是
A.沒有人僅因富甲一方而被長久紀念,相反,人們念念不忘的,大都是超脫于物質利益的追逐的人。
B.在軍閥混戰的北平淪陷期間,碧云寺孫中山衣冠冢得以保全,這多虧中山先生生前衛士譚惠等人恪盡職守,矢志護靈。
C.自行車隊被兩只高大古猿的藏獒追趕得幾入絕境,最后靠下坡高速騎行才得以擺脫,隊員們至今仍心有余悸。
D.暮春時節是潭柘寺“二喬玉蘭”的盛花期,4月上旬,這兩株玉蘭的樹冠上就布滿了含英咀華的花蕾。
4.下列句子,沒有語病的一句是
A.素質可以理解為人在先天條件的基礎上,在家庭、社會的影響下,經過后天的教育所形成的穩定的心理品格。
B.很少有以7毫米以下口徑制造狙擊步槍的國家,因為狙擊要求威力大,精度高,但中國狙擊步槍偏選擇了小口徑。
C.幾組蝴蝶展框吸引了參觀者,大家都以為這是標本,看到殿框上方“仿真蝴蝶微型風箏”的標志,使大家恍然大悟。
D.在翻閱中國話劇100周年紀念活動資料時,他萌生了創作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。
5.下列有關文學常的表述,錯誤的一項是
A.《再別康橋》、《雨巷》、《大堰河——我的保姆》、《鄉愁》,分別是徐志摩、戴望舒、艾青、余光中的詩作。
B.巴爾扎克和卡夫卡都是著名小說家,前者是批判現實主義文學巨匠,后者是西方現代主義文學奠基人。
C.魯迅曾對章回體長篇小說《儒林外史》的諷刺藝術給以很高評價,這部小說的作者是清代的蒲松齡。
D.人稱“小杜”的唐代作家杜牧,工詩擅文,《過華清宮》和《阿房宮賦》都是他的名作。
閱讀下面文言文,完成6到10題
民無廉恥,不可治也;非修禮義,廉恥不立。民不知禮義,法弗能正也;非崇善廢丑,不向禮義。無法不可以為治也;不知禮義,不可以行法。法能殺不孝者,而不能使人為孔、曾之行;法能刑竊盜者,而不能使人為伯夷之廉?鬃拥茏悠呤,養徒三千人,皆入孝出悌,言為文章,行為儀表,教之所成也。墨子服役者百八十人,皆可使赴火蹈刃,死不還踵,化之所致也。
夫刻肌膚,镵①皮革,被創流血,至難也;然越為之以求榮也。圣王在上,明好惡以示之,經誹譽以導之,親賢而進之,賤不肖而退之,無被創流血之苦,而有高世尊顯之名,民孰不從!
古者設法而不犯,刑錯而不用,非可刑而不刑也;百工維時,庶績咸熙②,禮義修而任賢德也。英俊豪杰,各以小大之材,處其位,得其宜,由本流末,以重制輕,上唱而民和,上動而下隨,四海之內,一心同歸,背貪鄙而向義理。其于化民也,若風之搖草木,無之而不靡。
今使愚教知,使不肖臨③賢,雖嚴刑罰,民弗從也。小不能制大,弱不能使強也。故圣主者舉賢以立功,不肖主舉其所與同。文王舉太公望、召公奭而王,桓公任管仲、隰朋而霸,此舉賢以立功也。夫差用太宰嚭而滅,秦任李斯、趙高而亡,此舉所與同。故觀其所舉而治亂可見也,察其黨與而賢不肖可論也。
①镵(chǎn):刺、刻。  ②熙:光明、興盛。  ③臨:統管、治理。
6.下列句中加點詞語的解釋,不正確的一項是
A.法弗能正也                正:正確
B.死不還踵                  踵:腳后跟(還中午,指后退)
C.上唱而民和                唱:倡導
D.察其黨與                  察:仔細看
7.下列各組語句中加點的詞語,意義、用法都相同的一組是
A.被創流血,至難也          碧水東流至此回
B.然越人為之以求榮也        若風之搖草木
C.百工維時,遮績咸熙        群賢畢至,少長咸集
D.圣王在上,明好惡以示之    各以小大之材處其位
8.下列語句括號中是補出的文字,補出后語句的意思不符合文意的一項是
A.非崇善廢丑(則)不向禮義
B.無法不可以為治也,(故)不知禮義不可以行法
C.言為文章,行為儀表,(此)教之所成也
D.非可刑而不刑(之)也
9.下列語句編為四組,全部直接反映重禮義教化思想的一組是
①法能刑竊盜者,而不能使人為伯夷之廉
②無法不可以為治也,不知禮義不可以行法
③被創流血,至難也,然越人為之以求榮也
④百工維時,庶績咸熙,禮義修而任賢德也
⑤其于化民也,若風之搖草木,無之而不靡
⑥入孝出悌,言為文章,行為儀表,教之所成也
A.①③⑤
B.①②⑤
C.②④⑥
D.③④⑥
10.下列的理解和分析,不符合文意的一項是
A.禮義教化是國之大事,百姓知禮義國家才能興盛。
B.小大之材各得其宜,才能一心同歸,政通人和。
C.昏庸的君主只會作用那些對自己惟命是從的人。
D.治國離不開嚴刑峻法,否則就會人心渙散,亂象叢生。
11.用斜線(/)給下列短文劃直線的部分斷句。
太宗謂太子少師蕭瑀曰朕少好弓矢得良弓十數自謂無以加近以示弓工乃曰皆非良材朕問其故工曰木心不直則脈理皆邪弓雖勁而發矢不直。聯始寤向者辯之未精也。聯以弓矢定四方,識之猶未能盡,況天下之務,其能遍知乎!           (取材于《資治通鑒?唐紀八》)
12.讀下面這首詩,完成①—③題
芣苢①
采采芣苢,薄言②采之。采采芣苢,薄言有③之。
采采芣苢,薄言掇④之。采采芣苢,薄言捋⑤之。
采采芣苢,薄言袺⑥之。采采芣苢,薄言礻頡⑦之。
①選自《詩經?周南》,這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢,李前(草名),可食。
②薄、言:都是語助詞,無實意。
③有:得到。
④掇:摘取、拾取。
⑤捋:成把地握取。
⑥袺:手持衣角盛物。
⑦礻頡:把衣襟掖在腰間裝物。
①《詩經》使用賦、比、興手法,本詩使用的手法是               。
②這首詩生動地表現了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的?
答:                                                           
③前人讀這首詩說:反復諷詠,“自然生其氣象”。你讀這首詩,眼前出現了什么樣的景象?請概括描述。
答:                                                          
13.在橫線上填寫作品的原文(任選3題)
①(鄒忌)曰:吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;                   ,
                              。(《鄒忌諷齊王納諫》)
②自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。                     ,              。(劉禹錫《秋詞》)
③六朝舊事隨流水,但寒煙衰草凝綠。               ,時時猶唱,              。(王安石《桂枝香?金陵懷古》)
④碧云天,黃花地,西風緊,北雁南飛。                   ?                 。(王實甫《長亭送別》)
四、閱讀下面文字,完成14—17題。
“Core Competence”通行的中譯是“核心競爭力”,但它的準確譯法應該是“核心能力”。所謂“核心能力”,不是公司獨有的某種枝術或工藝,也不是公司內部某個人或某個部門的能力,而是指公司整合不同的生產技能和技術后形成的一種綜合能力,是公司集體學習、運作的結果。核心能力是內在的、無形的、本源性的。它難以被競爭對手所復制。一個公司憑借核心能力才能持續為客戶提供獨特的價值和利益,才能不斷催生新產品,開辟新市場。
了解了“核心能力”的基本含義,我們就能發現目前將“Core Comepetence”譯成“核心競爭力”的誤區所在。人們常常說,“渠道是我們的核心競爭力”,“某營鎖人員一年銷售業績上千萬,他是公司的核心競爭力”,“豐富的勞動力資源是公司的核心競爭力”。在這里,“核心競爭力”的譯法把人們的注意力過多地引向了“渠道”、“勞動力資源”等外在的、有形的因素,而忽略了核心能力的內在性與本湖性。一個公司在市場上有競爭優勢,并不一定表明該公司核心能力強,特別是當競爭的環境不公平,或當該公司采取不正當競爭手段的時候。
進一步說,當一個公司過分依靠外在因素在市場上表現出巨大的“競爭力”的時候,往往是這個公司的內在能力開始蛻化、衷減的時候。優越的資源對于一個公司、一個國家來說的確是一種福音,但同時也可能是一種“詛咒”。這讓人想起西方學者關于“石油的詛咒”的說法。

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